本次课程，将以新中国成立以来的历次政治运动为主要线索。面对已具有中华人民共和国史基本知识的学生，我们将分专题深入解析近六十年来的若干重大政治运动及其中的主要人物。兼及外交、文化、社会、经济等各方面，力求对当代中国一些最有典型特征的政治事件与人物进行深入分析。

授课重点不在于完整讲述共和国史的全部过程，而在于通过对重大政治运动的剖析，让学生掌握认识、理解和分析历史的若干途径和方法。完整的历史过程将由学生大量阅读所布置的参考文献来了解。课堂讲解将贯彻“史论结合”与“少而精”的原则，通过对重点史实和不同论点的介绍和讨论，深入分析共和国政治建构过程中的一些重要特点和模式，掌握进一步发现和研究问题的能力。...

一、近现代通史类：

1.蒋廷黻：《中国近代史》，岳麓书社，1987年

2.陈旭麓：《近代中国的新陈代谢》，上海人民出版社，1992年...

课程性质：本科生全校通选课

授课方式：讲授、影视、讨论。影视资料播放根据情况临时安排，讨论期中期末各一次。

课程考核：期中作业（30）、讨论发言（20）及期末考核（50）。...

 （研究生选修课）

本课程着重研讨中国现代政治史所涉及的各种类型的相关文献，通过比较分析解读其内容及意义。课程分列专题，要求选课同学针对课程提供的基本文献，分别对象与不同的研究目的，查找相关背景资料努力对基本文献做出准确解读。

通过学习，尝试掌握以下阅读和分析方法：...

一、本课主要利用大陆、台湾以及美国反映战后两岸关系问题的影视作品作为参考教材，采取对照播映，老师当堂简介和专堂讨论答疑的方式做启发式历史教学。目的在于引导学生学会用历史的方法和观点认识问题、分析问题，增强运用历史的观点客观冷静地看待现实问题的能力。

二、本课计划讲授和播映约24课时，讨论4课时：...

请问杨老师，如何在电脑里把自己所做的笔记立文件夹或文档?而且一旦笔记做多了,您又如何在繁多的笔记里很快地找到您所需要的内容呢?也就是说如何把读书笔记归类和立档呢?比如说您按年份来做大事记，但同一年里发生的事相当多，该如何归类?

答：其实做大事记或做笔记的方法有许多种。你可以笼而统之地将所有事情都按照大事的方式排列起来，也可以为了方便某一方面或某一专题的研究而将它们分门别类做成不同问题的大事记。比如我所举关于武汉时期大事记的例子，就是我专门就武汉政府时期关于工农运动问题从总的国共关系的大事记中拆出来的一部分大事记。事实上，要把所有自己关心的问题都在一个大事记中记下来，肯定是一件比较困难的事情。通常我们都只是就某一个研究课题可能涉及的内容来做大事记并建立相应的文件夹。如果在同一时期，分别做过不同课题的研究，有时候也需要将不同课题的大事记串接起来相互参考，以便从中发现相互的关连。毕竟，历史的发生不是以专题或方面来展示的。...

我已经入学一个学期了，一直找不到一个好的选题。找导师商量过两次，导师只是要我自己多读一些书，多听一些课，按照过去自己硕士论文的方向，去选感兴趣的题目。但我对过去所做的社会史方面的题目实在提不起兴趣来，很想利用我在英语方面的长处，在中外关系史方面找一个适当的题目来做，却一直不能确定目标。您能给我一些建议吗？

答：很抱歉，你的问题太空泛了，甚至没有能够给出你的专业方向，我这里也无法给出什么好的建议来。博士生选题，务必要有所设计。第一，要和导师的方向大体相一致，这是为了便于自己的导师给你进行指导。这样做之所以必要，是因为我们今天的博士生培养的体制决定了你很难因为你入学之后发现兴趣不同，而改选另外的导师来指导你的论文（除非你的导师取得了另外的老师的同意）。这是因为其他的导师也有很繁重的研究教学任务和指导自己学生的工作要做，很难对你负责到底。如果你的导师因为完全不熟悉而无法具体指导你的研究，发现你研究中的问题并准确评价你研究的成果的话，会对你通过毕业答辩非常不利。第二，要和自己未来的择业意向尽可能相适应，这是因为许多博士生未来择业并不选择研究历史或从事教学，读历史学的博士生只是转换工作单位，特别是进入大城市和走上从政或从商道路的一个跳板。对于这样的学生，我们通常会建议他们选择一个较易完成，不必特别考虑将来拓展空间的具体的研究题目。而对于一心想要从事学术研究和进入教学行列的学生来说，我就会建议他们在最初选题时不妨野心稍大一点，避免因为博士论文选题的局限，导致将来进一步深入研究时，发现拓展的余地太小，不得不重打鼓另开张，从而影响到自己将来的学术成长。你的导师建议你尽可能沿着过去硕士论文的方向选题，可能多半也含有同样的考量在里面。你只要留意一下那些毕业后出成果较快，甚至几年之后便在某一方面突显出来的年轻学者，就会发现，他们中多数都是选题较具拓展性且甚少变换方向的。因为历史研究的一个重要前提，在于资料的积累和对于所研究的的史实的熟悉。选题方向变化太大，自然不会太有利。当然，如果你实在对过去的研究方向不感兴趣，想要改换方向，也并非不可以，但还是以取得导师的同意并和导师商量好指导的老师为先。...

非常抱歉，因为有同学问到，特此说明如下：

这个讲授提纲原只是在小范围的课堂上使用，提供上网仅仅是考虑到听课的同学难以随堂笔记和参考我所提供的思路与资料，不易跟上讲课的速度和有针对性地进行相关的讨论，并非有意发表。为避免引起不必要的误解，故对此提纲做了技术上的处理，不提供下载的功能。

                      中国现代对外关系史教学计划

时间：11月8日至2006年1月12日，周二上午三四节，周四下午五六节

地点：文史楼208...

有硕士生对如何写大事记很感兴趣，因此觉得前面的信写得过于简略，不容易掌握历史研究论文与大事记之间的关系，以及写大事记的方法与需要注意的事项。因此，我这里就结合我个人的经验再多谈几句。

首先，据我所知，不是每个学历史的人都那么注重做大事记的。这可能和研究的门类不同有关，也可能和每个人研究的方法与习惯有关。但是，以我个人的经验，尽管可能是笨人的经验，我认为研究事件、人物以及思想变迁的历史，恐怕离不开记述相关事件、人物和思想言论变化轨迹的大事记。因为多数研究事件史、人物史或人物思想发展史方面问题的硕士生，理当在起步的阶段，未必一定比我更有经验。因此我是建议他们应当在写研究论文时，除了做好学术史的工作以外，最好先从做大事记开始。当然，有陈寅恪或钱钟书那样大脑的学生例外。...

来信及附件收到。你最近确实做了不少工作，花了不少心血。但是，你目前的工作还是有不少问题，而最大的欠缺，就是没有能够做好学术史的工作。我已经不止一次地说过了，无论做怎样一篇学术论文，最基础的，也是第一步的工作，就是要根据你所选择的研究方向或设想的研究论题，先去做学术史的研究。所谓学术史，就是要全面了解前人在你想要研究的方向上，已经做过哪些工作，或者已经做到怎样的程度。从你现在罗列的资料情况，除了你提到的XX通史中的有关章节以外，你没有谈到任何一篇相关研究的学术成果。你准备研究的这个题目，并不是非常新的题目，即使从地方史的角度来做这方面的题目，也肯定不会是第一篇。XX通史既然已经有了很详细的事情经过情形的叙述，当然也不能排除有学者或学生已经做过类似的研究。如果你这一步工作不做好做彻底的话，最后到论文答辩时一定会遇到很大的麻烦。因为你既然不了解前人的研究情况，你就很可能会再炒冷饭。但没有哪个答辩委员会会轻易通过一篇完全没有新意的论文。到时候你再来解释你前期工作没有做好，因此没有看到前人的研究成果，恐怕就为时晚矣。...

X  X：

你好。很高兴收到你的信。

关于X X镇反杀人数字其实还是有公开的记录的，你可以看一下X X X主编的《X X省公安史辑要（1949－1990）》（X X ，X X 省公安厅1993年，第17－31页）。尽管该书中关于镇反三期杀人数字记述不大一致，一个25588，一个25385，但总数字都比22000还要多出3000人以上。至于捕人数，那就和你所看到的数字差得更远了。按其书中公布的数字，当年杀关管就有超过10万人，这还不包括那些捕后又放掉的人员。自然，这里面也基本上不包括土匪等其他镇压对象的数字。从这里你可以看到查阅资料的一种方法，就是要尽可能全面地查找各种相关的书籍和文章，包括回忆录、大事记等。因为即使像镇反运动杀人数字这样比较敏感的问题，有时候也还是会在官方出版的东西里面出现的。像我上次写上海第一期镇反数字的时候，就是因为只相信档案馆里查到的和我在报纸上统计的资料，忽略了《上海通史》上同样根据档案透露出来的资料，结果少计算了1000多人。...

谢谢来信。你的问题依次简答如下：

一、 你说得很对，制度的改变是根本的改变。问题是，哪些制度的改变才可能导致你所说的根本的改变。是招生制度吗？当然不是。其实这里面既有制度的问题，也有体制的问题；制度里面既有招生制度、教育制度、就业制度这些小制度，也有政治制度、经济制度、社会制度等等一些大制度或大的体制。许多事情牵一发而动全身。因此我说，就事论事而言，是要先对那些在不碰触那些全身性大制度的前提下，与我们自己切身相关的一些事情来做些改变。而我不同意的是，大家只是着眼于去批评某些小制度，呼吁它们做出改变，年复一年在那里徒费唇舌，却竟然看不到，在众多小制度的背后，其实是有大制度或大体制在起作用的。当然，我很同意你所说应当缩短硕士生年限，取消研究论文，通过修学分来取得学位的办法，因为这其实也是其他许多西方国家行之有效的办法。只是我发现，中山大学缩短了硕士生学习年限，却还是要求硕士生做研究论文。类似这种莫名其妙的改革之所以会经常出现在我们这里，我相信绝不是因为我们大陆的中国人都太儍，还是要看到这种现象的背后的原因才行。...

   也许没有一个老师会公开抱怨自己的学生（即使是不点名），更不要说批评自己学校的学生了。有人说这是气量狭小，有人说这是抱着XX学校的傲慢与偏见，其实就我而言，只是相信需要有人出来就这种现象说点话而已。也许我应该举别的老师的学生的例子，举其他学校学生的例子，当然最好是像其他老师那样，指责本来就十分不堪的招生制度，或现行的教育制度。这样既能表达不满，又能取得学生们的同情，两全其美。只是，我不知道，与其老师们在背地里议论批评，“哀其不争”，为什么不能拿到桌面上来让同学们了解一下老师们的感受？...

注：在讨论了昨天的话题之后，今天正好收到外校一位硕士生的来信，询问如何查档和选题的问题。正好可以和昨天我所批评的情况做一对比。故此未经来信同学的同意，就贴出了其来信和我的复信。当然，我隐去了需要隐去的内容，相信这样即不会给这位同学造成困扰。

　　您好！我是XXXX的XX。想请教您一个问题。这次暑假我想利用回家的机会去XX省档案馆查档。因为今年XX省档案馆的建设的不错，网站也建起来了，我浏览了一下并咨询了那里的工作人员，还是有些可以查的东西。我想研究的一个问题是南下干部、旧政权人员与本地干部在中共新政权建立和巩固的过程当中的磨合的过程。另一个问题是工青妇等群众组织是如何在新解放区建立并和党政组织是怎样一种关系？在群众运动中起到了什么作用？据我所知，新中国整个政权巩固并把触角等深入到基层即把“中国变成一个大兵营”是在大跃进过程当中完成的(也许不一定对)，工青妇等群众组织在新中国的1950年代经历了一个由半民间半官方到完全官方化的过程（包括农会等农民组织），我想这个过程是不是一个值得研究的问题？我想就这些问题请您给我提点建议，包括您认为值得查阅的档案有哪些？非常麻烦您。祝好！...

　　初来华师大，一个最强烈的感觉是历史系学生的问题很大。

　　第一次给中国近现代史学生开前沿讲座，不过十来个学生，规定上午8点半到，稀稀拉拉一直拖到8点50分还有学生没来。老师坐在那里等，学生们好像没看见一样，自顾自地在嘻嘻哈哈地谈论着谁昨晚睡觉最晚，都在看什么电视连续剧。两个女生表示她们宿舍一直看到凌晨两点多，一个男生更是不无自豪地声称，他凌晨4点半还没睡下。最后一个女生进门时，虽然迟到了20多分钟，也照样旁若无人地推门而入，看也不看老师一眼，并且把门和椅子弄得一通乱响。不用说，在这种情况下上课，学生们绝不会真的对老师讲授的内容感兴趣，而老师也绝不会有心情想要把课讲好。...